El gato de Cheshire ,es un personaje ficticio creado por Lewis Carroll en su conocida obra "Alicia en el país de las maravillas" tiene la capacidad de aparecer y desaparecer a voluntad, entreteniendo a Alicia con conversaciones paradójicas y filosóficas.
Origen de El gato de Cheshire:
Algunos estudiosos defienden que Carroll se inspiró, para crear el gato de Cheshire, en una escultura situada en la iglesia de Crofton-Tees, localidad situada al noreste de Inglaterra.
Otros piensan que el gato está basado en una gárgola esculpida en un pilar de St Nicolas Church Crangleigh.
Tambien lo atribuyen a una escultura en la torre de St Wilfrid's Church, Grappenhall, Warrington, en el condado de Cheshire.
Gatos en el astillero:
Otro posible origen, es que Carroll se inspirase en los gatos que vivían en el puerto de Chester. De hecho hasta 1979 se eregía un monumento al gato de Cheshire, en la orilla del rio Dee, donde previamente se encontraba un almacen de quesos.
Se decía que los gatos sentados en el muelle eran los más felices del reino, puesto que se alimentaban de los ratones que llegaban en los barcos que distribuian el queso, de ahí la gran sonrisa.
El monumento fue destruido cuando se demolió la casa Copfield, situada al lado del antiguo almacen, 1979.
The Cheshire Cat is a fictional character created by Lewis Carroll in his famous book " Alice in Wonderland " has the ability to appear and disappear at will , entertaining Alice paradoxical and philosophical conversations .
Origin of The Cheshire Cat :
Some scholars argue that Carroll was inspired to create the Cheshire Cat , a sculpture located at the Church of Crofton -Tees , a town in the northeast of England .
Others think that the cat is based on a gargoyle carved into a pillar of St Nicolas Church Crangleigh .
Also attribute it to a sculpture in the tower of St. Wilfrid 's Church, Grappenhall , Warrington, Cheshire County .
Cats in the yard:
Another possible origin is that Carroll was inspired by cats living in Port Chester. In fact, until 1979, a monument to eregía Cheshire Cat, on the bank of the river Dee , which was previously a warehouse of cheeses.
It was said that the cats sitting on the pier were the happiest in the kingdom , since mice fed on arriving on boats that distributed the cheese , hence the big smile.
The monument was destroyed when the house was demolished Copfield , located next to the old warehouse, 1979 .
In the nineteenth century, it was common in * hat makers have headaches, spasms, tremors, hallucinations, including personality disorders and psychosis *. But all these evils were caused by mercury vapor used to treat skin plush hats covering in order to maintain rights.
Mercury vapor once entered the body accumulates in organs such as the liver, brain and kidneys.
This "Occupational disease" Lewis Carrol inspired Mad Hatter character of his famous Alice in Wonderland.
** This creates the phrase "Mad as a hatter".
En el siglo XIX, era habitual en los *fabricantes de sombreros tener dolores de cabeza, espasmos, temblores, alucinaciones, incluso alteraciones de la personalidad y psicosis*. Pero todos estos males eran causados por el vapor de mercurio que utilizaban para tratar la felpa y la piel que cubría los sombreros con el objetivo de que se mantuvieran derechos.
El vapor de mercurio una vez a entrado en el organismo se acumula en órganos como el hígado, el cerebro y los riñones.
Esta "Enfermedad profesional" inspiró a Lewis Carrol el personaje del Sombrerero Loco de su famosa obra Alicia en el país de las maravillas.
** Esto origina la frase: "Loco como un sombrerero".
Freedom , we all want to be free right? We long to be free ... of any of the types of government , freedom of expression, feeling ... No kind of freedom is beyond our reach.
But what is freedom?
For some people , freedom , is painting a picture, writing a novel or running without looking back ...
We have created a very focused concept of meaning.
When we hear the word freedom , think independently , and it is true .
According to a summary collection dictionaries : freedom is :
The situation , circumstances or conditions who is not a slave , nor subject , nor prevented the desire of others in a coercive manner . In other words , that which allows humans to decide whether to do something or not ( free will) , it becomes free, but also accountable .
As seen here , to be free is not necessary to the concept , ( symbolically ) " Chains " or " restriction " that prevent the action to take .
But we must not confuse some kinds of freedom , for example teenagers tend to confuse freedom with independence and discipline with abuse, and this should not be the case ( or not fully ) .
When we are young it is necessary that the child understands that what he did is not good and should not do it anymore, just with a " NO" enough. This action is only useful discipline in children , because they do not understand in the same way that a teenager , a teenager is not satisfied with a " NO" and not as some parents say "Because I said so" teenagers are rebels , need reasons not to do something. What I mean is that some are not satisfied with the reasons (if parents give them ) not restricted to such action .
Do not forget that parents are in charge , but they need not be exceeded authority.
By example : Locking up a guy or girl in your room too , that is not tolerable (the problem is that there are always people like that , if not worse ) , and the failure to speak is a childish act , it would be understandable in children , but not people who should be experienced and assumed maturity .
But we all make mistakes , but a bad act committed more than twice and not a bug ( I think so ) .
Teens should know that discipline is for their own good , or should be, and parents need to be flexible and understanding with their children.
If possible so humble , no yelling or fighting , that just complicates things and makes the guy want more independence in a way erroneous .
Independence, not only is the concept of freedom to act , independence is the act of acting as the consequences , and if possible a logical humble and insightful.
We shout startled and independence by not having what you want, that's childish .
Let's be logical and strategic , but without hurting anyone (physically or psychologically ).
If these rules are met the boy may be more independent in terms of freedom of expression and emotional communication, and then the rest of the other types of independence.
This text is not necessarily to teach how to act , although it could be a tip. This paper is to discuss the discipline , independence and freedom can be confused if not looking for in-depth the real meaning.
I hope to share with me your opinions.
Libertad, todos queremos ser libres ¿verdad? Ansiamos ser libres... de alguno de los tipos de gobierno, de libertad de expresión, de sentimiento... Ningún tipo de libertad esta fuera de nuestro alcance.
Pero ¿que es la libertad?
Para algunas personas, la libertad, es pintar un cuadro, escribir una novela o correr sin mirar atrás...
Hemos creado un concepto muy concentrado del significado.
Cuando oímos la palabra libertad, pensamos en independencia, y es cierto.
Según una colección resumida de diccionarios: la libertad es:
La situación, circunstancias o condiciones de quien no es esclavo, ni sujeto, ni impedido al deseo de otros de forma coercitiva. En otras palabras, aquello que permite al ser humano decidir si quiere hacer algo o no (libre albedrío), lo hace libre, pero también responsable de sus actos.
Como se ve aquí, para ser libre no es necesario el concepto, (simbólicamente) "Cadenas" o "Restricción" que imposibiliten la acción a tomar.
Pero no debemos confundir algunos tipos de libertad, por ejemplo los adolescentes tienden a confundir la la libertad con la independencia y disciplina con el abuso, y esto no debe ser así ( o no totalmente).
Cuando somos pequeños es necesario que el niño comprenda que lo que ha hecho no es bueno y no debe hacerlo más, simplemente con un "NO" basta. Esta acción de disciplina solo es útil en niños, por que ellos no comprenden de igual manera que un adolescente, un adolescente no se conforma con un "NO" y tampoco como algunos padres dicen " Por que lo digo yo" los adolescentes, son rebeldes, necesitan razones para no hacer algo. Lo que quiero decir es que algunos no se conforman con las razones (si es que los padres las dan) para no hacer dicha acción restringida.
No olvidemos que los padres son los que mandan, pero también ellos no tienen que sobrepasarse con la autoridad.
Por ejemplo: Encerrar a un chico o chica en su habitación es demasiado, eso no es tolerable (lo malo es que siempre hay personas de este tipo, por no decir peores), y el hecho de no hablarse es un acto infantil, sería compresible en niños, pero no en personas que deberían tener experiencia y supuesta madurez.
Pero todos cometemos errores, aunque un mal acto cometido más de dos veces ya no es un error (Yo pienso eso).
Los adolescentes deben saber que la disciplina es por su bien, o que debería ser así, y los padres tienen que ser flexibles y comprensivos con sus hijos.
Si es posible de manera humilde, nada de gritarse ni pelearse, eso solo complica las cosas y hace que el chico quiera mas independencia de una manera errónea.
La independencia, no solo es el concepto de libertad de actuar, la independencia es el acto de actuar conforme las consecuencias, y si es posible de manera lógica humilde y perspicaz.
No nos sobresaltemos y gritemos independencia por el hecho de no tener lo que queremos, eso es infantil.
Seamos lógicos y estratégicos, pero sin hacer daño a nadie (física o psicologicamente).
Si estas reglas se cumplen es posible que el chico sea más independiente en cuanto a libertad de expresión comunicativa y sentimental y después, el resto de los demás tipos de independencia.
Este texto no es para enseñar obligatoria mente la manera de actuar, aunque podría ser una sugerencia. Este texto es para hablar que la disciplina, la independencia y la libertad puede confundirse si no se busca en profundidad el verdadero significado.
Espero que que compartan conmigo sus opiniones.
Hair Color: White, black, orange
